CGT Educ’Action 94

Quels objectifs pour l’Éducation prioritaire ?
Depuis sa mise en place, l’Éducation prioritaire est contestée et instrumentalisée : elle ne remplirait pas sa mission puisque les difficultés et les inégalités perdurent ; son étiquette créerait une fuite des élèves les moins en difficultés et une ghettoïsation ; la multiplicité des labels n’est pas lisible…
Aujourd’hui, nous craignons que les projets du ministre soient de réduire l’Éducation prioritaire à quelques territoires considérés comme les plus en difficulté au travers d’une soixantaine de « cités éducatives » réduisant le reste à des politiques de contrats d’objectifs locaux. L’Éduc prio ne peut se cantonner à la seule gestion de la plus grande misère mais doit être un outil d’émancipation des élèves des classes populaires.
D’autre part, les zones d’Éducation prioritaire ne doivent plus être des laboratoires d’expérimentation des politiques libérales : primes au mérite, recrutement par les chef·fes d’établissement, mythe de l’innovation pédagogique imposée par le haut…
Une seule solution : une politique d’Éducation prioritaire ambitieuse de la maternelle au lycée et ne reposant pas sur la mise en concurrence.

Notre projet :
Quels dispositifs pour l’Éducation prioritaire ?
 Un dispositif unifié et cadré nationalement qui s’oppose à la multiplication des labels alimentant le flou.
 Des moyens qui ne sont pas saupoudrés (comme c’est souvent le cas) et qui permettent une réduction significative du nombre d’élèves par classe et un travail en
petits groupes facilitant une co-animation choisie…
 Une Éducation devant être prioritaire de la maternelle à la fin du lycée et s’articulant avec des politiques ambitieuses visant à réduire la pauvreté et les inégalités sociales au sein des territoires et entre les territoires, urbains comme ruraux.

N’hésite pas à lire notre tract sur l’éducation prioritaire ci-dessous :